Manualidades en Navidad

Aquí dejo dos propuestas que he encontrado en la red.
Esta primera es más sencilla, así que es perfecta para trabajar la coordinación motriz, la creatividad, los colores....y pasar un buen rato con Lucas, que tiene tres añitos.
La segunda requiere algo más de ayuda por nuestra parte, o unas manitas más grandes y habilidosas para la base del árbol...en la decoración podemos dejar volar la imaginación, ya que las puntas del árbol nos permiten también colgar adornos...
Arbol de navidad cónico

Materiales:
.Cartulina de color verde
.Celo
.Cinta roja
.Papel de seda de colores
.Pegamento
.Lazo de regalo (con forma de estrella)
Cómo hacerlo:
.Dibujamos un gran semicírculo en una cartulina verde y formamos un cono con él (en este momento entra en juego el celo, que nos ayudará a fijarlo)
.Pegamos la cinta roja rodeando el cono....simulando el espumillón
.Rasgamos trocitos de papel de seda de distintos colores y hacemos bolitas con ellos
.Pegamos las bolitas por todo el árbol... son nuestras bolas de navidad
.Por último ponemos la estrella en la punta y ...ya lo tenemos!!!!

Árbol de navidad de cartulina
Materiales:
.Cartulina verde
.Lápices de colores
.Rotulador
.Tijeras
.Celo
.Cartulina o papel de seda de colores, pegatinas....
Cómo hacerlo:
1.Dobla una cartulina por la mitad y córtala
2.Junta las dos piezas y dóblalas otra vez
3.Dibuja medio árbol de navidad y recórtalo por la linea
4.Dobla los dos árboles para marcar el centro
5.Corta un árbol desde arriba hasta el centro y el otro desde abajo hasta el centro por el eje central

6.Encaja los dos árboles por las ranuras y fija los extremos con celo

7. Ahora ya podemos decorar

Lexia 3.0

Lexia 3.0 para Windows está desarrollado teniendo en cuenta los últimos avances de la investigación sobre dislexia y afasia.
Además, de una perspectiva neurolingüística, se ha adoptado una postura logopédica-pedagógica y se ha demostrado que funciona muy bien en caso de afasia.
El programa trabaja las fases más críticas en el proceso de la lectura de alumnos disléxicos. El programa posibilita la adaptación del entrenamiento según el nivel de la lectura del alumno. Hay por ejemplo ejercicios de síntesis y de segmentación de sílabas, de diferenciación de consonantes sordas y sonoras, de letras escritas al revés y de muchos otros errores comunes de escritura. Con Lexia se puede entrenar comprensión de palabras, de frases, de textos y de construcciones gramaticales. Casi todos los ejercicios permiten trabajar con habla digitalizada o sintetizada.

Retraso madurativo: el gran cajón de sastre.

Muchos niños y niñas pequeñas con dificultades reciben un primer diagnóstico de retraso madurativo. ¿En qué consiste realmente este diagnóstico? Brevemente voy a tratar de explicárselo.
El retraso madurativo suele implicar las siguientes características:
- El niño o la niña tiene afectadas varias áreas de su desarrollo: la psicomotricidad, el lenguaje, el desarrollo cognitivo o la interacción social.
- La afectación consiste en un retraso cronológico, es decir, el niño o la niña con retraso madurativo, mantiene características similares a las de niños de menor edad cronológica. Su lenguaje, psicomotricidad o las áreas afectadas son muy parecidas a las de edades inferiores a las que el niño tiene actualmente, como si fuera más pequeño de su edad. Este aspecto es importante, en el retraso madurativo hay un retraso cronológico, pero siguiendo el curso normal del desarrollo. El retraso puede ser de aproximadamente un año o dos a lo sumo.
- Sin embargo, cuando se produce una desviación, ya no hablamos de retraso madurativo. Por ejemplo, los niños que padecen trastorno generalizado del desarrollo su cuadro es claramente una desviación de la pauta normal de crecimiento en el ámbito de lenguaje e interacción social.
- En el retraso madurativo, el niño progresa en su desarrollo y llega a normalizarse más o menos, especialmente si recibe estimulación adecuada. Por tanto, el retraso madurativo es temporal, dura un tiempo limitado.
Sin embargo, los que nos dedicamos a la evaluación y diagnóstico de niños pequeños utilizamos el retraso madurativo como un “genérico”, un cajón de sastre y empleamos esta categoría cuando en realidad no sabemos qué decir o es demasiado pronto para establecer un diagnóstico más riguroso que podemos sospechar como por ejemplo, un retraso mental.
Desgraciadamente, a nivel escolar, los alumnos con retraso madurativo no siempre son recocidos como alumnos con necesidades educativas especiales y por tanto, no se benefician de los apoyos y la estimulación adecuada en un momento de su desarrollo crítico. En estos casos, es siempre mejor estimular que esperar a que pase el tiempo “para ver si madura”.

ilustraciones

http://3ster.blogspot.com/2007_10_01_archive.html
En esta dirección podeis encontrar el blog de una ilustradora que yo he aprovechado para plasmar las normas de la clase.

Rutinas

http://www.dibujosparapintar.com/manualidades_tren_semana_col.html.
Los maestros de infantil solemos utilizar el sistema para pasar lista a través de las fotos. Yo uso un tren. En esta dirección podeis encontrar plantillas de máquina y dos tipos de vagones que me han gustado mucho.
Luego las plastificas y utilizas velcro adhesivo para pegar y despegar las fotos.

Para compartir con vuestros hijos: una jornada de tic en familia.

http://www.educapeques.com/
En esta dirección podeis encontrar infinidad de artículos y juegos interactivos para poder compartir con vuestros hijos.
Me parece una dirección muy interesante.

Este texto me lo mandó una compañera. Es realmente precioso.

Todo lo que realmente necesito saber lo aprendí en la Escuela Infantil
Todo lo que realmente necesito saber sobre cómo vivir y cómo ser, lo aprendí en la Escuela Infantil. La sabiduría no estaba en la cima de la montaña de los títulos académicos, sino en el montón de arena del patio.
Estas son las cosas que yo aprendí:
. Compartirlo todo.
. Jugar sin hacer trampas.
. No pegar a la gente.
. Poner las cosas en su sitio.
. Arreglar mis propios líos.
. No coger las cosas de otros.
. Decir “lo siento” cuando hiero a alguien.
. Lavarme las manos antes de comer. Tirar de la
cadena.
. Las galletas y la leche son buenas.
. Vivir una vida equilibrada: aprender algo, pensar
algo, dibujar, pintar, bailar, jugar y trabajar algo
todos los días.
. Echarme la siesta cada tarde.
. Cuando salgo al mundo, tener cuidado del tráfico,
agarrarnos de la mano y permanecer juntos.
. Estar atento a las maravillas. Recordar la pequeña
semilla en el vaso: las raíces van para abajo y las
plantas crecen hacia arriba y realmente nadie sabe
cómo ni por qué, pero nosotros somos igual que eso.
. Los peces de colores, los hámsters, la tortuga e
incluso la pequeña semilla del vaso se mueren, así que
también lo haremos nosotros.
Y recuerda los cuentos y la primera palabra que aprendiste, la palabra más importante del mundo: “¡mira!". Todo lo que necesitas saber está ahí, en alguna parte.
Coge cualquiera de estas normas y ponla en los sofisticados términos de los adultos y aplícala a la vida en tu familia o en tu trabajo, al gobierno o al mundo y seguirán siendo verdaderas, claras y firmes. Piensa que una sociedad mejor puede ser si todos nosotros, el mundo entero, tiene leche y galletas a las tres todas las tardes y luego se echan la siesta con nosotros en las colchonetas. Y si todos los gobiernos tienen siempre como política básica colocar las cosas en su sitio y arreglar sus propios líos. Y comprobarás que continúa siendo cierto, no importa cual sea tu edad, que cuando sales al mundo, lo mejor es darse la mano y permanecer juntos.
R.Fulghum